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PROGRAMA DEL CURSO BASICO:
1.- PORTADA.-......................................................................
2.- REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUAL e INDICE.-..
3.- PRESENTACION.-...................................................
La ESCUELA DE FORMACION TECNICA Y ARTISTICA A DISTANCIA. De la UNIVERSIDAD-VIRTUAL
Procurará la capacitación como una inquietud constante en la mayoría de los hombres y mujeres de bien, de trabajadores en general. En forma presencial, cuando la ocasión lo amerite como tradicionalmente se ha efectuado, esto es, asistiendo a clases dirigidas por un profesor , monitor, tutor, instructor, normalmente después de la jornada laboral.
En esta forma presencial exclusiva, la capacitación ha presentado varios problemas, tanto para las empresas como para el personal. Los trabajadores, o sea los que actualmente están trabajando, los costos, los tiempos, las distancias ,se ven afectados en sus labores diarias, o dentro de la sala de clases, hay deserción por motivos personales, familiares o de trabajo; y en ocasiones, se retiran por la obligación de tener que asistir cotidianamente a un determinado lugar y horario, en fin, el resultado es que el interesado debe desplegar grandes esfuerzos para terminar con éxito sus estudios. Todo ello, siempre que no estemos considerando la distancia que existe entre el trabajo, el domicilio y el centro capacitador.
Pero, una parte importante, es que la oferta de capacitación no logra satisfacer las demandas específicas, que el medio pueda exigir, y es así , que , por ejemplo ,se han hecho cientos, sino miles de centros de capacitación de computación, de peluquería, de corte y confección, etc. etc., llegando a colapsar el mercado, lo que, en la práctica, significó, que el fin era montar un Instituto de Formación y no, capacitar a los sujetos.
El 30% de los estudiantes de los liceos técnicos pueden optar a una educación superior ya que los Institutos en su mayoría se ofertan como la alternativa de estudios para que “los pobres” tengan una vía rápida para el mundo laboral, no así su rendimiento , son una fábrica de entregar diplomas que no sirven para nada o para poco ,ya que con ellos se les emplea para trabajos precarios y generalmente fuera de la especialidad, donde no es necesario capacitación alguna .
4.- PRIMITIVOS OBJETOS FLOTANTES.-.................
La historia de la evolución humana en paralelo con los objetos flotantes y la navegación.
5.- HISTORIA DEL BUQUE A VELA.-........................
Secuencia histórica , la importancia de la navegación en el desarrollo humano y las velas y motorización en el desarrollo de las embarcaciones.
6.- LOGOTIPO ESCUELA ARTESANOS NAVALES .- Ejemplos.
7.- ALTURAS Y MEDIDAS DE EMBARCACIONES..
Conceptos generales, cubicaciones, pesos y medidas, resistencia de materiales, aspectos físicos, dinámicos, estéticos, relativos a el uso que se le da a las embarcaciones.
8.- TALLER NAVAL MENOR ¿ cómo armarlo?........
Inventario general para el funcionamiento del taller.
9.- PLANES Y PROGRAMAS de fabricación y enseñanza..
Para el caso en que el giro principal sea la formación y capacitación de alumnos.
10.- PROYECTOS Y PLANOS., perfiles, medidas, proporciones..........
Conceptos para la determinación de la embarcación ideal relativa al uso , lugar a navegar, carga, velocidad, paseo y/ o presupuesto.
11.- INVENTARIO TALLER FIBRA DE VIDRIO.-..........
Inventario general para la conformación de un taller
12.- PREPARACION PARA EMBARCACIONES.-.......
Elementos, productos, cantidades, tiempos, secuencias y espacios especiales para la manipulación de la fibra de vidrio para la reparación y fabricación de embarcaciones.
13.- CANOA CRUCERO. Cómo diseñarla y fabricarla...
Sistema explicación paso a paso y secuencia fotográfica desde el plano-diseño, pasando por el molde o matriz, hasta el producto único o como producto comercial.
14.- PRESENTACION TECNICA Y COMERCIAL.-...........
Explicación de cómo y qué información debe contener una propuesta comercial para la venta de sus productos. ( qué es lo que necesita saber el comprador ).
15.- FABRICACION TABLAS DE SURF, SECUENCIA FOTOGRAFICA. ....
Sistema paso a paso para el diseño , la fabricación de un molde –matriz- producto de tabla de surf.
16.- DICCIONARIO NAUTICO y NAVAL.-............................
Básico y diccionario profesional.
17.- EL SONAR.-..............................................................
Lógica, utilidad y conceptos físicos del sonar relativos a la salinidad, temperatura, profundidad del agua.
18.- LA HELICE.-.............................................................
Cómo elegir una hélice, diferencias y usos.
19.- LAS VELAS.-...........................................................
Cómo elegir las velas, diferencias y usos.
20.- FABRICACION LANCHA DEPORTIVA Y PLANOS.-
Secuencia sistema paso a paso.
21.- FABRICACION BOTES TERCIADO MARINO, SECUENCIA FOTOGRAFICA ...
Secuencia sistema paso a paso.
22.- FABRICACION DE MOLDES para cualquier tipo de productos en Fibra de Vidrio.... Sistema paso a paso
23.- COMO FORRAR UN BOTE.-....................................
Sistema paso a paso.
24.- REPARACION DE HOYOS Y ABOLLADURAS NAUTICAS.......... Sistema paso a paso
25.- FABRICACION DE BOTE DE TRABAJO, SECUENCIA FOTOGRAFICA ....
Sistema básico paso a paso
SECCION ESPECIALIZACIÓN DE HABILIDADES:
=======================================
26.- LANCHA DEPORTIVA BASICA.-...............................
Sistema antiguo , básico paso a paso
27.- EL RELAMPAGO.-......................................................
Antiguo, sistema paso a paso
28.- EL HIDRO KART.-.......................................................
Antiguo, sistema paso a paso
29.- EL HIDRO ALA.-.........................................................
Antiguo, sistema paso a paso.
ANEXOS :
========
30.- SEGURIDAD, HERRAMIENTAS Y ACCESORIOS.-
31.- ENFERMEDADES DEL VIAJERO NAUTICO.-.........
32.- LA PALADA ( LA REMADA ).-................................
33.- EMBARCACIONES PARA REGATAS COMPETITIVAS.-
34.- DECALOGO DEL VERANEANTE.-............................
35.- SUGERENCIAS , PLANOS Y PERFILES DE YATES. MODERNOS
36.- SUGERENCIAS , PLANOS Y PERFILES DE LANCHAS. DEPORTIVAS.
37.- ANEXO: Presentación detallada de modalidades independientes y específicas de fabricación de canoas y tablas de surf.
Nota : generalmente los planos ARQUITECTÓNICOS , incluida la arquitectura y diseño naval ,son propiedad intelectual registrada, de sus creadores, salvo que el autor y dueño los disponga explícitamente al público.
La UNIVERSIDAD-VIRTUAL hasta la fecha ha diseñado y aplica una amplia gama de capacitación a distancia, sin precedentes, ya que, además de ser los primeros , somos los únicos en capacitar en estas áreas y tenemos los cursos con registro de propiedad intelectual vigente, ajustándonos a las necesidades del mercado.
A quien lo solicite ,se entregará un diploma de participación a quienes hayan completado los cursos.
La finalidad de estos Cursos EXCLUSIVOS es, justamente, entregarle los medios y los elementos que le permitan a los interesados, desde su casa , a la hora que les convenga y con una dosificación e intensidad auto determinada, lograr un buen manejo que los capacite y califique para desarrollarse en esas actividades, en forma autónoma y/o prestando servicios a terceros.
Por tanto, la capacitación a distancia y más aun si es mixta, a distancia y presencial ,presenta varias ventajas: No lo distrae de sus funciones diarias, tampoco le quita mucho tiempo del que dispone después del trabajo, pues el ritmo del estudio, tanto práctico como teórico, o sea la carga o intensidad, lo da él mismo y lo realiza en el lugar y hora que más le acomode, con el beneficio de que podrá suspenderlo y continuarlo a su arbitrio. Solamente deberá respetar los límites y completar los esquemas de la malla curricular determinada, ya que no tiene plazo de fin.
Por tanto puede ser por hobby o profesionalmente.
Punto aparte son los costos implícitos, especialmente para los CESANTES y jefes de familias, como matrícula, colegiatura y desplazamientos. En la actualidad se esta cobrando entre US $2.000 y US $4.000 dólares, por el curso completo . Nosotros disponemos de un sistema de becas sobre la colegiatura que incluye la gratuidad absoluta.
La Capacitación se ha desarrollado con contenidos y metodologías que han quedado desfasados en el tiempo. La rigidez de las estructuras curriculares que presentan y su excesivo academicismo ( confeccionado por tecnócratas educacionales ), aconsejan proponer un nuevo currículo que corresponda a las necesidades actuales de nuestra sociedad, de los que ,modestamente, nos consideramos PIONEROS.
Las transformaciones socio políticas habidas en nuestro país, las nuevas tendencias en el campo de la educación y capacitación de adultos y minorías, y el cambio de las necesidades de los alumnos a los que se dirige, hacen inaplazable una renovación curricular en profundidad.
Distintos sectores del ámbito educativo, más preocupados del aspecto comercial, han relajado las inquietudes sobre la necesidad de este cambio, en el sentido de formar emprendedores autónomos.
Disponemos para los alumnos, de TUTORIAS en tiempo real en sistema MSN Messenger y FACEBOOK.
EL TALLER-NAVAL puede ser solicitado a:
teléfono móvil : 00 56 9 93427300 ( CHILE )
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PRECIOS:
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CHILE $60.000, depósito Cta. Cte. Nº7019556 Bco. del Estado, Chile.
O retiro desde nuestras oficinas en Av.Sur Nº1022, Maipú, Santiago.
Resto de AMÉRICA US$150,oo, dólares americanos.
Europa y resto del mundo 200 euros
Depósito en cta. De ahorros Nº 0049 3265 17 2594083561
Bco. de Santander, Alicante, España.
ENVIO PAGO A TRAVES DE COURRIER “ WESTER UNION” y PAYPAL
( deberá enviar clave de remesa )
A nombre de :
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
DNI. Nº 5.890.472-4
AV. SUR Nº 1022, MAIPU,
Santiago de CHILE
FONO MÓVIL 00 56 99 3427300
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jueves, 7 de enero de 2010
TALLER LITERARIO
Estimado amigo (a) :
La UNIVERSIDAD-VIRTUAL te invita al ….:
P R I M E R T A L L E R L I T E R A R I O
A D I S T A N C I A.
en español ..:
Enseña el arte de escribir, cuentos, novelas, narraciones, fantásticas o reales, guiones de cine y T.v. ( la profesión del futuro ) poesías, ensayos, oratoria, retórica, etc. por hobby o profesionalmente.
Analiza los procedimientos del estilo, prepara para exponer técnicamente su composición, a los que no saben, pero tienen lo necesario para saber y el deseo de hacerlo.
Da medios para aumentar las disposiciones y el talento , destapando los gajes y triquiñuelas del oficio.
Participe en concursos con reales posibilidades de exito
MARIO ARNOLDO DE LA FUENTE FERNANDEZ
UNIVIRTUAL@HOTMAIL.CL
=====================================
EDICIONES " COMANSESTE ".
Av. Sur N.1022, Maipú,
Móvil : 00-56-993427300
SANTIAGO DE CHILE.
=====================================
Reg. Prop. Intelec. N.120.265
I.S.B.N.:.......E/t.
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS, NUNGUNA PARTE DEL TEXTO, FORMATO, DISEÑO O DIAGRAMACION, PUEDE SER USADO O REPRODUCIDA POR NINGUN SISTEMA IMPRESO O ELECTRONICO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL AUTOR.-
PLANES DEL CURSO:
==================
A.-CUESTIONES PREVIAS.
B.-CIRCULO DE AMIGOS AFICIONADOS A LA ESCRITURA.
C.-COMPROMISO DE PARTICIPACION.
D.-ENTREGA TOTAL, DE INMEDIATO.
E.-CARTA ABIERTA A LOS PARTICIPANTES
DEL PRIMER TALLER LITERARIO A DISTANCIA.
F.-PROGRAMA DEL CURSO
LIBRO I : INTRODUCCION:
======================
1.-EL DON DE ESCRIBIR:
==================
¿ Puede escribir todo el mundo ?.
¿ Se puede enseñar a escribir ?.
¿ Cómo se llega a ser escritor ?.
Primeras condiciones para escribir.
2.-LOS MANUALES DE LA LITERATURA:
===============================
Lo que deberían enseñar.
¿ Enseñar a escribir ?.
Las demostraciones técnicas.
¿ Hay un estilo único ?.
¿ Cómo podemos conocer nuestra propias - aptitudes ?.
3.-DE LA LECTURA:
==============
Consecuencias de la lectura.
La asimilación por la lectura.
La lectura es una creación.
¿ Hay que leer muchos libros ?.
Los autores que pueden asimilarse.
Estudios de los procedimientos de la lectura.
Homero, Montagne, Balzac,Saint Evremont,
. Bossuet, Rousseau.
¿ Cómo se debe leer ?.
Las fichas.
Como se toman las notas.
¿ Qué debe escribirse en las fichas ?.
La anatomía del estilo.
El falso análisis literario.
El verdadero análisis literario.
El estilo, el oficio, el talento.
Pastiches y comparaciones técnicas.
4.-DEL ESTILO:
===========
¿ Qué es el estilo ?.
La creación de las palabras.
La magia de las palabras.
El discurso de Buffon.
El fondo y la forma todo es uno.
La forma modifica siempre la idea.
Importancia de la forma.
La forma es lo que da vida.
La forma de Homero.
Lo que está bien y lo que está mal escrito.
5.-LA ORIGINALIDAD DEL ESTILO:
==========================
Falsa división de los estilos y de . los pensamientos.
Por que varían los estilos.
Originalidad del estilo.
La originalidad y la vulgaridad.
El estilo falso.
El estilo inexpresivo.
El estilo Merimeé.
¿ Cómo puede reformarse un mal estilo ?.
Las expresiones vulgares.
Las frases hechas.
La naturalidad y el trabajo.
La palabra sencilla , la palabra natural.
Procedimientos para adquirir la . - originalidad.
6.-LA CONCISION DEL ESTILO:
=======================
Procedimientos para adquirir concisión.
El exceso de palabras.
Locuciones viciosas.
Prolijidad, Sobriedad, Condensación.
Acumulación y repetición de palabras.
Los equivalentes.
Las transiciones ficticias.
7.-LA ARMONIA DEL ESTILO:
=====================
De la armonía.
Necesidad de la armonía.
Armonía de las palabras.
Armonía natural.
Armonía imitativa.
Armonía pueril.
8.-LA ARMONIA DE LAS FRASES:
========================
El equilibrio.
La construcción.
Los periodos.
¿ Cómo deben construirse las frases ?.
Procedimientos contemporáneos.
La proporción.
Digresiones y desviaciones.
Armonía por cohesión.
Importancia de la armonía.
La falsa armonía.
9.-LA INVENCION:
==============
Cómo se inventa.
La gestación.
La sensación personal.
Elegir asuntos verdaderos.
l0.-LA DISPOSICION:
===============
La importancia del plan.
El plan y la fermentación de la idea .
El plan y las reglas.
El plan , el interés y la acción.
11.-LA ELOCUCION:
==============
La elocución y la expresión.
El trabajo.
Primer bosquejo.
La nuevas ideas.
El trabajo y la inspiración.
¿ Se puede improvisar ?.
Historia de un primer bosquejo.
Como se da relieve a las ideas.
El relieve de las expresiones.
Las refundiciones.
El segundo bosquejo.
12.-PROCEDIMIENTOS DE LAS REFUNDICIONES:
=====================================
Ejemplos de refundiciones.
Mal estilo rehecho.
El tercer bosquejo.
El esfuerzo y el trabajo.
Corregirse sin cesar.
13.-DE LA NARRACION:
================
El arte de narrar.
La narración verdadera.
La narración rápida.
El interés de la narración.
Nada de digresiones.
La brevedad puede ser larga.
14.-DE LA DESCRIPCION:
=================
El arte de describir.
La descripción debe dar la ilusión - de la verdad.
La descripción debe ser material.
El verdadero realismo.
Copiar la naturaleza.
¿ Hay inconvenientes ?.
La descripción sin vida.
- Telémaco.
Descripción viva.
Homero.
Realismo y procedimientos de Homero.
El relieve a todo trance.
15.-LA OBSERVACION DIRECTA:
=======================
Descripción por observación directa.
La Intensidad.
Busque la fuerza y no la extensión.
Como se realiza una idea o una imagen.
Como se obtiene el relieve.
16.-LA OBSERVACION INDIRECTA:
==========================
Descripción por observación indirecta.
Necesidad de evocar lo verdadero.
Flaubert.
Descripción de recuerdos.
Identidad de los métodos.
Evocar la vida o copiarla.
Describir lo que se ha visto.
Idealizar lo verdadero.
La descripción de fantasía.
La fantasía es un engaño.
Demostrar imaginación no es escribir.
La fantasía conduce a la puerilidad.
La elección de las sensaciones.
Profusión y extensión.
El abuso de la descripción.
17.-LAS IMAGENES:
============
Necesidad de imágenes.
Lo que es una imagen.
Imágenes forzadas.
Imágenes preciosas e Hinchadas.
Imágenes demasiado seguidas.
El gusto es la medida de las imágenes.
La imágenes son la magia del estilo.
18.-LA CREACION DE LA IMAGEN :
==========================
Como se encuentran y cómo se crean las - - imágenes.
Imágenes de fantasía.
Imágenes verdaderas.
19.-EL DIALOGO:
============
El arte del diálogo.
El dialogo escrito y el dialogo hablado.
El dialogo literario.
El diálogo convencional.
¿ Debe hacerse diálogo fotográfico ?.
El diálogo hablado y verdadero.
Diálogo de autor.
Como escribir buen diálogo.
El bueno y el mal diálogo.
20.-DEL ESTILO EPISTOLAR:
====================
Las cartas de mujeres.
La carta es una sensación individual.
Escribir como se habla.
Consejos generales.
L I B R O II : LA FORMACION DEL ESTILO
=========================================
21.-DE LA LECTURA COMO PROCEDIMIENTO GENERAL DE ASIMILACION:
================================================
¿ Cómo se debe leer ?.
Falsos métodos de lectura.
Desarrollo del gusto.
La verdadera lectura.
La lectura y el talento.
¿ Se debe leer mucho ?.
Objeto de la lectura.
¿ Que autores hay que leer ?.
Resultados generales de la lectura.
22.-ASIMILACION POR IMITACION:
==========================
¿ Qué es la originalidad ?.
La originalidad por la imitación.
La imitación.
Procedimientos de Virgilio.
Formación por la imitación; Virgilio.
Formación por la imitación: Chenier.
La imitación de los grandes escritores.
El ejemplo de Lamartine.
En que consiste la buena imitación.
23.-EL PASTICHE:
===========
El pastiche es un buen ejercicio.
Caracteres del pastiche.
Opinión de Hompsy.
24.-DE LA AMPLIFICACION:
===================
La amplificación, procedimiento general - del estilo.
La amplificación y la sobriedad.
Opinión de Voltaire.
25.-ASIMILACION DEL ESTILO DESCRIPTIVO:
====================================
El estilo descriptivo y el estilo abstracto.
Principio fundamental de la descripción.
Procedimiento descriptivo de Homero.
26.-LA IMITACION DESCRIPTIVA A TRAVES DE LOS AUTORES:
================================================
Cómo imitar a Homero.
La filiación descriptiva.
Procedimientos descriptivos de Chateaubriand.
El color descriptivo.
Asimilación del color descriptivo.
27.-EL FALSO ESTILO DESCRIPTIVO:
===========================
La mala descripción.
Telémaco, falsa imitación de Homero.
28.-LA DESCRIPCION GENERAL:
======================
¿ Hay una descripción general ?.
¿ Cuál es la verdadera descripción general ?.
29.-ENSAYOS DE DESCRIPCION:
========================
Una teoría de Julio Lemaitre.
Procedimientos.
Desarrollos.
30.-DESCRIPCION ACUMULATIVA Y DESCRIPCION POR AMPLIFICACION:
================================================
Descripción acumulativa.
La amplificación descriptiva.
Procedimientos artificiales.
31.-ASIMILACION DEL ESTILO ABSTRACTO POR LA ANTITESIS:
================================================
Descomposición de la antítesis.
Valor de la antítesis.
Su mecanismo.
La frase antítesis.
Antítesis fáciles.
La antítesis verdadera.
Los procedimientos generales de los - - grandes escritores.
32.-DE ALGUNOS PROCEDIMIENTOS ASIMILABLES:
========================================
Estilo amplio y estilo conciso.
Los adjetivos, su empleo, su elección.
Los adjetivos vagos.
33.-DEL ESTILO SIN RETORICA:
========================
El estilo y sus procedimientos.
Las fórmulas del estilo.
34.- TIPOS DE CONCURSOS (GENEROS) LITERARIOS.
=========================================
35.-RECOMENDACIONES GENERALES DE PARTICIPACION A CONCURSOS .-
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==================
A.-CUESTIONES PREVIAS.
B.-CIRCULO DE AMIGOS AFICIONADOS A LA ESCRITURA.
C.-COMPROMISO DE PARTICIPACION.
D.-ENTREGA TOTAL, DE INMEDIATO.
E.-CARTA ABIERTA A LOS PARTICIPANTES
DEL PRIMER TALLER LITERARIO A DISTANCIA.
F.-PROGRAMA DEL CURSO
LIBRO I : INTRODUCCION:
======================
1.-EL DON DE ESCRIBIR:
==================
¿ Puede escribir todo el mundo ?.
¿ Se puede enseñar a escribir ?.
¿ Cómo se llega a ser escritor ?.
Primeras condiciones para escribir.
2.-LOS MANUALES DE LA LITERATURA:
===============================
Lo que deberían enseñar.
¿ Enseñar a escribir ?.
Las demostraciones técnicas.
¿ Hay un estilo único ?.
¿ Cómo podemos conocer nuestra propias - aptitudes ?.
3.-DE LA LECTURA:
==============
Consecuencias de la lectura.
La asimilación por la lectura.
La lectura es una creación.
¿ Hay que leer muchos libros ?.
Los autores que pueden asimilarse.
Estudios de los procedimientos de la lectura.
Homero, Montagne, Balzac,Saint Evremont,
. Bossuet, Rousseau.
¿ Cómo se debe leer ?.
Las fichas.
Como se toman las notas.
¿ Qué debe escribirse en las fichas ?.
La anatomía del estilo.
El falso análisis literario.
El verdadero análisis literario.
El estilo, el oficio, el talento.
Pastiches y comparaciones técnicas.
4.-DEL ESTILO:
===========
¿ Qué es el estilo ?.
La creación de las palabras.
La magia de las palabras.
El discurso de Buffon.
El fondo y la forma todo es uno.
La forma modifica siempre la idea.
Importancia de la forma.
La forma es lo que da vida.
La forma de Homero.
Lo que está bien y lo que está mal escrito.
5.-LA ORIGINALIDAD DEL ESTILO:
==========================
Falsa división de los estilos y de . los pensamientos.
Por que varían los estilos.
Originalidad del estilo.
La originalidad y la vulgaridad.
El estilo falso.
El estilo inexpresivo.
El estilo Merimeé.
¿ Cómo puede reformarse un mal estilo ?.
Las expresiones vulgares.
Las frases hechas.
La naturalidad y el trabajo.
La palabra sencilla , la palabra natural.
Procedimientos para adquirir la . - originalidad.
6.-LA CONCISION DEL ESTILO:
=======================
Procedimientos para adquirir concisión.
El exceso de palabras.
Locuciones viciosas.
Prolijidad, Sobriedad, Condensación.
Acumulación y repetición de palabras.
Los equivalentes.
Las transiciones ficticias.
7.-LA ARMONIA DEL ESTILO:
=====================
De la armonía.
Necesidad de la armonía.
Armonía de las palabras.
Armonía natural.
Armonía imitativa.
Armonía pueril.
8.-LA ARMONIA DE LAS FRASES:
========================
El equilibrio.
La construcción.
Los periodos.
¿ Cómo deben construirse las frases ?.
Procedimientos contemporáneos.
La proporción.
Digresiones y desviaciones.
Armonía por cohesión.
Importancia de la armonía.
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9.-LA INVENCION:
==============
Cómo se inventa.
La gestación.
La sensación personal.
Elegir asuntos verdaderos.
l0.-LA DISPOSICION:
===============
La importancia del plan.
El plan y la fermentación de la idea .
El plan y las reglas.
El plan , el interés y la acción.
11.-LA ELOCUCION:
==============
La elocución y la expresión.
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El segundo bosquejo.
12.-PROCEDIMIENTOS DE LAS REFUNDICIONES:
=====================================
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================
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==========================
Descripción por observación indirecta.
Necesidad de evocar lo verdadero.
Flaubert.
Descripción de recuerdos.
Identidad de los métodos.
Evocar la vida o copiarla.
Describir lo que se ha visto.
Idealizar lo verdadero.
La descripción de fantasía.
La fantasía es un engaño.
Demostrar imaginación no es escribir.
La fantasía conduce a la puerilidad.
La elección de las sensaciones.
Profusión y extensión.
El abuso de la descripción.
17.-LAS IMAGENES:
============
Necesidad de imágenes.
Lo que es una imagen.
Imágenes forzadas.
Imágenes preciosas e Hinchadas.
Imágenes demasiado seguidas.
El gusto es la medida de las imágenes.
La imágenes son la magia del estilo.
18.-LA CREACION DE LA IMAGEN :
==========================
Como se encuentran y cómo se crean las - - imágenes.
Imágenes de fantasía.
Imágenes verdaderas.
19.-EL DIALOGO:
============
El arte del diálogo.
El dialogo escrito y el dialogo hablado.
El dialogo literario.
El diálogo convencional.
¿ Debe hacerse diálogo fotográfico ?.
El diálogo hablado y verdadero.
Diálogo de autor.
Como escribir buen diálogo.
El bueno y el mal diálogo.
20.-DEL ESTILO EPISTOLAR:
====================
Las cartas de mujeres.
La carta es una sensación individual.
Escribir como se habla.
Consejos generales.
L I B R O II : LA FORMACION DEL ESTILO
=========================================
21.-DE LA LECTURA COMO PROCEDIMIENTO GENERAL DE ASIMILACION:
================================================
¿ Cómo se debe leer ?.
Falsos métodos de lectura.
Desarrollo del gusto.
La verdadera lectura.
La lectura y el talento.
¿ Se debe leer mucho ?.
Objeto de la lectura.
¿ Que autores hay que leer ?.
Resultados generales de la lectura.
22.-ASIMILACION POR IMITACION:
==========================
¿ Qué es la originalidad ?.
La originalidad por la imitación.
La imitación.
Procedimientos de Virgilio.
Formación por la imitación; Virgilio.
Formación por la imitación: Chenier.
La imitación de los grandes escritores.
El ejemplo de Lamartine.
En que consiste la buena imitación.
23.-EL PASTICHE:
===========
El pastiche es un buen ejercicio.
Caracteres del pastiche.
Opinión de Hompsy.
24.-DE LA AMPLIFICACION:
===================
La amplificación, procedimiento general - del estilo.
La amplificación y la sobriedad.
Opinión de Voltaire.
25.-ASIMILACION DEL ESTILO DESCRIPTIVO:
====================================
El estilo descriptivo y el estilo abstracto.
Principio fundamental de la descripción.
Procedimiento descriptivo de Homero.
26.-LA IMITACION DESCRIPTIVA A TRAVES DE LOS AUTORES:
================================================
Cómo imitar a Homero.
La filiación descriptiva.
Procedimientos descriptivos de Chateaubriand.
El color descriptivo.
Asimilación del color descriptivo.
27.-EL FALSO ESTILO DESCRIPTIVO:
===========================
La mala descripción.
Telémaco, falsa imitación de Homero.
28.-LA DESCRIPCION GENERAL:
======================
¿ Hay una descripción general ?.
¿ Cuál es la verdadera descripción general ?.
29.-ENSAYOS DE DESCRIPCION:
========================
Una teoría de Julio Lemaitre.
Procedimientos.
Desarrollos.
30.-DESCRIPCION ACUMULATIVA Y DESCRIPCION POR AMPLIFICACION:
================================================
Descripción acumulativa.
La amplificación descriptiva.
Procedimientos artificiales.
31.-ASIMILACION DEL ESTILO ABSTRACTO POR LA ANTITESIS:
================================================
Descomposición de la antítesis.
Valor de la antítesis.
Su mecanismo.
La frase antítesis.
Antítesis fáciles.
La antítesis verdadera.
Los procedimientos generales de los - - grandes escritores.
32.-DE ALGUNOS PROCEDIMIENTOS ASIMILABLES:
========================================
Estilo amplio y estilo conciso.
Los adjetivos, su empleo, su elección.
Los adjetivos vagos.
33.-DEL ESTILO SIN RETORICA:
========================
El estilo y sus procedimientos.
Las fórmulas del estilo.
34.- TIPOS DE CONCURSOS (GENEROS) LITERARIOS.
=========================================
35.-RECOMENDACIONES GENERALES DE PARTICIPACION A CONCURSOS .-
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Europa y resto del mundo 200 euros
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MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
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Santiago de CHILE
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CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR PARA CIVILES
C U R S O B A S I C O D E
INTELIGENCIA
M I L I T A R P A R A C I V I L E S.
"EL ARTE DE ESPIAR".
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
TENIENTE ® DE CARABINEROS DE CHILE
Presidente de la Organización de Militares Democráticos de Chile, “OMIDECHI”.
militaresdemocraticosde@chile.com
OMIDECHI@HOTMAIL.CL
univirtual@hotmail.cl
Si no le contestabn en cinco días escríbanos a MARIODELAFUENTE@CHILE.COM y recibirá el 5% de descuento de inmediato.
EDITORIAL " COMANSESTE".
Av.Sur Nº1022, Maipú, SANTIAGO, CHILE.
============================================================
REG.PROP.INTELECTUAL N°125.709-2-05-02.
I.S.N.B:........e/t.......
Todos los derechos reservados, ninguna parte del texto , formato , diseño o diagramación, puede ser usada o reproducida, por ningún sistema, impreso o electrónico, sin el permiso escrito del autor.
Indice
CARPETA “A”
1.-BREVE HISTORIA DEL ESPIONAJE UNIVERSAL.
2.-VALOR DE LA INTELIGENCIA.
3.-¿ DESDE CUANDO.... ?
4.-EL ESPIONAJE .
5.-PERFILES Y APROXIMACION:
6.-PRESENTE Y FUTURO.-
7.-LA INTELIGENCIA MILITAR ESPAÑOLA.-
8.-MISIONES DE RECONOCIMIENTO ESPECIAL. ( RE )
9.-PLANEAMIENTO.-
10.-CELULA NACIONAL DE INTELIGENCIA ESPAÑOLA (SPNIC) en BIH.-
11.-CONCEPTO DE CELULA DE INTELIGENCIA (NIC).-
12.-RELACIONES DE LA NIC.-
13.-DISEÑO DE LA SPNIC.-
14.-PERSONAL.-
15.-LA SPINC EN BiH.-
16.-NOCIONES BASICAS DE INTELIGENCIA.-
17.-ORGANIZACION:
18.-OPERACIONES:
19.-P R O Y E C T O C L U B.-
20.-MARCO TEORICO DE INFORMACIONES PREVIAS.-
21.- NECESIDADES del GOBIERNO :
22.-ACTIVIDADES.-
23.-"ATENCION CHILENOS".
24.-LAS INFORMACIONES PREVIAS DURANTE UNA CRISIS.-
25.-¿ INTELIGENCIA CIVIL O MILITAR ?.-
26.-OPERACIONES PSICOLOGICAS.-
27.- PROPOSITO y CONCEPTO:
28.-ORGANIZACIÓN y OPERACIONES:
29.-Análisis psicológico de publicación APSI sobre A. Pinochet U..
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR CARPETA “B”
1.-LA LOGICA.-
2.-LA LOGICA FORMAL O DEDUCTIVA
3.-LOGICA DEL JUICIO Y DE LA PROPOSICION
4.-LA INFERENCIA INMEDIATA.
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR PARA CIVILES- CARPETA “C”
===========================================================================1.-LOGICA VERSUS PSICOLOGICA
2.-LOS RECURSOS HUMANOS
3.-ALGUNOS MOMENTOS REPRESENTATIVOS
4.-ESO ES LO QUE FALTA EN CHILE, ACENTUAR LA DEMOCRACIA
5.-PREJUICIOS VERSUS INTELIGENCIA.
6.-MATIZAR CONCEPTOS
7.-POSIBLE IMPOSIBLE
8.-PROBABLE E IMPROBABLE
9.-LA INDUCCION
10.-LA DEDUCCION
11.-LA POLITIZACION DE LA INTELIGENCIA
12.-LO INCREIBLE.
13.-APRECIACIONES IMPORTANTES
14.-DECALOGO DEL BUEN Y AUTENTICO LIDER.
15.-Cartas denuncias a las autoridades y a los medios de comunicación
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR PARA CIVILES – CARPETA “D”.-
===========================================================================
1.-PREPARACION MILITAR
2.-EL SERVICIO PUBLICO
3.-LA MILICIA COMO GRUPO DE PRESION POLITICA
4.-PROPUESTAS Y CONTRAPROPUESTAS
5.-CASO ESPAÑOL DE INTEGRACION DE LOS MILITARES A LA DEMOCRACIA
6.-CARTAS DENUNCIAS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUTORIDADES
7.-CUESTIONES FINALES
8.-CONCLUSIONES.
LA CARPETA “SICAR”, ( que regalamos adjunto ) CONTIENE LA HISTORIA completa DE LOS SERVICIOS DE INTELIGENCIA DE CARABINEROS DE CHILE CON NOMBRE Y APELLIDO DE LA GRAN MAYORIA DE SUS CRIMINALES, TORTURADORES, ASESINOS.
Los Boletines Oficiales de Carabineros así lo dicen.
SOLICITELOS
SANTIAGO DE CHILE.
O al Email: MARIODELAFUENTE@CHILE.COM
PRECIOS:
CHILE : $60.000 ( SESENTA MIL PESOS CHILENOS, ) SUJETO A VARIACIONES
AMERICA ; us$150 DÓLARES AMERICANOS
RESTO DEL MUNDO :200 EUROS
Entrega contra remesa del valor a través de :
a.-Deposito Bancario : Cta. Cte. Nº7019556 Bco. Del Estado de Chile.
b.-Courrier, Correo privado, WESTERN UNION. ( debe enviar clave de giro )
a nombre de
MARIO DE LA FUENTE FERNANDEZ
AV.SUR ,Nº1022, Maipú, Chile
INTELIGENCIA
M I L I T A R P A R A C I V I L E S.
"EL ARTE DE ESPIAR".
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
TENIENTE ® DE CARABINEROS DE CHILE
Presidente de la Organización de Militares Democráticos de Chile, “OMIDECHI”.
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CARPETA “A”
1.-BREVE HISTORIA DEL ESPIONAJE UNIVERSAL.
2.-VALOR DE LA INTELIGENCIA.
3.-¿ DESDE CUANDO.... ?
4.-EL ESPIONAJE .
5.-PERFILES Y APROXIMACION:
6.-PRESENTE Y FUTURO.-
7.-LA INTELIGENCIA MILITAR ESPAÑOLA.-
8.-MISIONES DE RECONOCIMIENTO ESPECIAL. ( RE )
9.-PLANEAMIENTO.-
10.-CELULA NACIONAL DE INTELIGENCIA ESPAÑOLA (SPNIC) en BIH.-
11.-CONCEPTO DE CELULA DE INTELIGENCIA (NIC).-
12.-RELACIONES DE LA NIC.-
13.-DISEÑO DE LA SPNIC.-
14.-PERSONAL.-
15.-LA SPINC EN BiH.-
16.-NOCIONES BASICAS DE INTELIGENCIA.-
17.-ORGANIZACION:
18.-OPERACIONES:
19.-P R O Y E C T O C L U B.-
20.-MARCO TEORICO DE INFORMACIONES PREVIAS.-
21.- NECESIDADES del GOBIERNO :
22.-ACTIVIDADES.-
23.-"ATENCION CHILENOS".
24.-LAS INFORMACIONES PREVIAS DURANTE UNA CRISIS.-
25.-¿ INTELIGENCIA CIVIL O MILITAR ?.-
26.-OPERACIONES PSICOLOGICAS.-
27.- PROPOSITO y CONCEPTO:
28.-ORGANIZACIÓN y OPERACIONES:
29.-Análisis psicológico de publicación APSI sobre A. Pinochet U..
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR CARPETA “B”
1.-LA LOGICA.-
2.-LA LOGICA FORMAL O DEDUCTIVA
3.-LOGICA DEL JUICIO Y DE LA PROPOSICION
4.-LA INFERENCIA INMEDIATA.
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR PARA CIVILES- CARPETA “C”
===========================================================================1.-LOGICA VERSUS PSICOLOGICA
2.-LOS RECURSOS HUMANOS
3.-ALGUNOS MOMENTOS REPRESENTATIVOS
4.-ESO ES LO QUE FALTA EN CHILE, ACENTUAR LA DEMOCRACIA
5.-PREJUICIOS VERSUS INTELIGENCIA.
6.-MATIZAR CONCEPTOS
7.-POSIBLE IMPOSIBLE
8.-PROBABLE E IMPROBABLE
9.-LA INDUCCION
10.-LA DEDUCCION
11.-LA POLITIZACION DE LA INTELIGENCIA
12.-LO INCREIBLE.
13.-APRECIACIONES IMPORTANTES
14.-DECALOGO DEL BUEN Y AUTENTICO LIDER.
15.-Cartas denuncias a las autoridades y a los medios de comunicación
CURSO DE INTELIGENCIA MILITAR PARA CIVILES – CARPETA “D”.-
===========================================================================
1.-PREPARACION MILITAR
2.-EL SERVICIO PUBLICO
3.-LA MILICIA COMO GRUPO DE PRESION POLITICA
4.-PROPUESTAS Y CONTRAPROPUESTAS
5.-CASO ESPAÑOL DE INTEGRACION DE LOS MILITARES A LA DEMOCRACIA
6.-CARTAS DENUNCIAS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUTORIDADES
7.-CUESTIONES FINALES
8.-CONCLUSIONES.
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RESTO DEL MUNDO :200 EUROS
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MARIO DE LA FUENTE FERNANDEZ
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CURSO DE INVESTIGADOR Y VIGILANTE PRIVADO
“ E M A P P E S “
SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE AMBIENTAL
PRIMERA ESCUELA A DISTANCIA DE
ASESORES TECNICOS EN INVESTIGACIONES,
PROTECCIONES Y VIGILANCIAS PRIVADAS.
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ.
Teniente ® de Carabineros de Chile.
OMIDECHI@HOTMAIL.CL
=========================
EDICIONES “COMANSESTE”. MAIPU,
Av. Sur N°. 1022. MAIPÚ, SANTIAGO
.
Santiago. CHILE.
==========================
Reg. De Propiedad Intelectual N°131.954
I.S.B.N.N°..........................
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS, NINGUNA PARTE DEL TEXTO, FORMATO, DISEÑO O DIAGRAMACION, PUEDE SER USADA O REPRODUCIDA, POR NINGUN SISTEMA IMPRESO O ELECTRONICO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL AUTOR.
Todos los derechos reservados
PREFACIO
“Seguridad Justa y Químicamente Pura”
I N D I C E ( CINCO CARPETAS )
CARPETA “A”
=============
LIBRO I
“ INVESTIGACIONES PRIVADAS”
OBJETIVOS DEL CURSO MATERIAS:
Perfeccionar las condiciones
1.- Sicología Profesional.
Personales de los alumnos,
2.- Etica
Conforme a las exigencias que
3.- Descripción y Observaciones.
Imponen las actuales condiciones
4.- Sitio del Suceso.
En que se desarrollan las actividades
5.- Seguimientos.
Normales y democráticas del país,
6.- Infiltración.
En un estado de Derecho.
7.- Derecho Penal y Civil.
8.- Comercialización.
Se logrará, mediante una completa
9.- Derecho Comercial.
Instrucción acerca de todas materias
10.- Estrategia Profesional.
Que están involucradas en la
11.- Fuentes de Información.
SEGURIDAD PERSONAL Y
12.- Informes Confidenciales.
MATERIAL.
13.- Prevención de Delitos.
14.- Protección Personal.
- Se formará a una persona
15.- Servicios Técnicos.
Respetuosa de las disposiciones Foto-Video-Radio.
Legales en que se enmarca la
16.- Vigilancias.
Actividad.
17.- Eventos.
18.- Antecedentes Personales.
Se entregará conocimientos de
19.- Ubicación de Personas.
Leyes especiales, que se
20.- Prevención de Riesgos.
Relacionan con el giro y especialidad.
21.- Control de Pérdidas.
- Se capacitará para una
observación acuciosa de los hechos
22.- Indagaciones Paralelas.
Que a futuro les corresponda
23.- Técnicas de Interrogatorio.
Indagar.
- Se creará conciencia en los
24.- Técnicas Reconocimiento.
Interesados de lo delicado y
25.- Fuentes de Cooperación.
CONFIDENCIAL que trata la
26.- Dactiloscopia Básica.
Actividad.
Aprender a lograr un
27.- Modus Operandis.
Auto conocimiento conductual
28.- Indicios importantes.
Y su relación con el escenario
29.- Psicología de confesión.
En que les corresponda actuar.
30.- Personalidad Humana.
31.- Procesos Básicos.
32.- Relaciones Personales.
33.- Perfil Psicológico.
34.- Diferenciales varias.
PRESENTACIÓN DE LA COBERTURA
1. VIGILANCIA Y PROTECCIÓN DE INMUEBLES (Seguridad de Plantas) :
2. PREVENCIÓN DE RIESGOS:
3. HIGIENE Y SANIDAD AMBIENTAL:
4. INFORMES CONFIDENCIALES:
5. VARIOS:
PUNTEO DE SEGURIDAD INTEGRAL
1. VIGILANCIA Y PROTECCIÓN DE INMUEBLES
a. Estudio de necesidades (proyectos, mapas, planos, sugerencias).
b. Selección y contratación de personal, nivel remunerativo (guardias).
c. Esquema de Seguridad (Guarnición de Santiago).
d. Legalización del servicio de Personal).
e. Permisos de armas.
f. Manual de actuaciones y procedimientos de vigilantes.
g. Pautas de servicios.
h. Aspectos Logísticos (uniformes, ubicación, beneficios).
i. Seguridad computacional, inventarios y documentos.
j. Movimiento de valores.
k. Escolta y protección de autoridades y familiares.
l. Eliminación efectiva de deshechos valorables.
m. Sistema de comunicaciones.
n. Control de Vehículos (movimientos, consumos, rendimientos).
Ñ. Control de porterías.
o. Revisión selectiva de trabajadores.
p. Adiestramiento y procedimiento por atentados.
q. Uso abusivo de fotocopiadoras, máquinas, artefactos y teléfonos.
r. Ronda y supervisión extemporánea al servicio.
s. Imprevistos.
2. PREVENCIÓN DE RIESGOS
a. Experto Práctico, autorizado por el S.N.S.
b. Organización del Departamento.
c. Estadísticas mensuales y semestrales de accidentabilidad.
d. Creación de Comités Paritarios.
e. Brigada de Incendios.
f. Sistema de Remisión de accidentados.
g. Informe circunstancial del accidente.
h. Proyectos anuales.
i. Estado del cumplimiento de observaciones.
j. Protecciones y modificaciones.
k. Detección y eliminación del riesgo de accidente.
l. Mentalización y capacitación de los trabajadores.
m. Predicciones y conclusiones.
n. Prevención de riesgos domésticos y de trayecto.
3. HIGIENE Y SANIDAD AMBIENTAL
a. Control y eliminación de vectores contaminantes.
b. Aseo y limpieza.
c. Presentación estructural del inmueble.
d. Decoración adecuada (relación temperatura-color-función).
e. Ignifugación (contra el fuego).
f. Fumigaciones, desinfecciones, desratizaciones, desinsectaciones.
4. INFORMES CONFIDENCIALES
a. Antecedentes de candidatos y postulantes.
b. Comprobaciones domiciliarias.
c. Moralidad de los trabajadores.
d. Estados de situación de clientes (patrimonios reales).
e. Datos reservados del rendimiento laboral.
f. Secreto industrial.
g. Registro de marcas.
h. Descripción de cargos.
i. Llamados a postulaciones.
j. Ingeniería en control de pérdidas.
INVESTIGACIONES PRIVADAS.:
=========================
1.-SICOLOGIA CRIMINAL.
2.-ETICA PROFESIONAL
3.-ACTITUD DEL INVESTIGADOR HACIA LA PROFESIÓN:
4.-ETICA Y MORAL PROFESIONAL
5.-Descripción de Personas
6.-Identidad del Delincuente
7.-¿ Qué es el sitio del Suceso?
8.-DERECHO PENAL
9.-ETAPAS DEL DELITO:
10.-Delitos contra la propiedad:
11.-Definición de Robo y Hurto:
12.-ROBO CON VIOLENCIA O INTIMIDACIÓN EN LAS PERSONAS:
13.-LEGITIMA DEFENSA
14.-CONDICIONES GENERALES DEL SERVICIO DE INVESTIGACIÓN
15.-COMERCIALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS
16.-ESPIAS ARTESANALES
17.-NO CONFIAR EN NADIE
18.-Limones en los bolsillos
19.-INVESTIGADORES PRIVADOS:
20.-EL OFICIO QUE SE DEBATE ENTRE LA LEY Y EL DELITO
EL OFICICIO QUE SE DEBE DEBATE ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE.
21.-LOS MARGENES
22.-QUINTO MANDAMIENTO
23.-ESPIAS HIGH TECH
24.-INDAGACIONES PARALELAS DE DELITOS:
25.-TECNICAS DE INTERROGATORIOS:
.
26.-FUENTES DE COOPERACION
“FUENTES DE INFORMACIÓN” (Investigaciones).
FUENTES DE COOPERACIÓN
FUENTES DE INFORMACIÓN
EL DELINCUENTE ENTRA EN CONTACTO CON LA ESCENA O LA VÍCTIMA, LO CUAL DA POR RESULTADO CAMBIOS FISICOS Y LA TRANSFERENCIA DE MATERIALES. (ESTOS CAMBIOS SON LOS QUE DEBEN VISUALIZAR POR PARTE DEL ASESOR TECNICO EN INVESTIGACION PRIVADA).
27.-CAMBIOS FISICOS TRANSFERENCIA DE MATERIALES
28.-TEORÍA DE TRANSFERENCIA:
29.-EL MODUS OPERANDI,
31.-INDICIOS IMPORTANTES EN LA IDENTIFICACIÓN DE CADAVERES (Reconocimiento en cuanto a la profesión que ejercieron en vida).
ZAPATEROS:
RELOJEROS
TINTOREROS
TORNEROS EN MADERA:
CARGADORES:
MOLINEROS:
PELUQUEROS
CANTEROS:
PLANCHADORES Y OTROS:
LA PSICOLOGIA DE LAS CONFESIONES:
L I B R O II
“ VIGILANTES PRIVADOS “
1.-SOLICITUD DE INCORPORACIÓN A UNA EMPRESA DE SEGURIDAD
2.-PRUEBAS MINIMAS DE INCORPORACIÓN
A LOS SERVICIOS DE SEGURIDAD.
3.-TEST PSICOLOGICO
4.-COMITÉ PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
5.-PLAN PARA LA FORMACIÓN DEL
DEPTO. DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
6.-PROYECTO DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL.
“ PREVENCIÓN Y COMBATE DE INCENDIOS”
1.-CURSO BASICO
2.-PREVENCIÓN DE INCENDIOS
3.-ESQUEMA DEL PLAN CONTRA INCENDIOS.
Ejercicios:
REFORMAS NECESARIAS DE LOS SERVICIOS
DE SEGURIDAD.
1.-LEY ORGANICA CONSTITUCIONAL DE LA POLICIA
2.-CONSTITUCIÓN POLITICA DE LA REPUBLICA DE CHILE.
3.-ANALISIS DE LOS CONCEPTOS “ORDEN PUBLICO
Y “SEGURIDAD PUBLICA”
4.-ROL DE LAS POLICIAS
5.-DERECHO PENAL
a.-Concepto de Delito:
b.-CLASIFICICACION DE LOS DELITOS ATENDIDA SU GRAVEDAD:
c.-PERSONAS REPONSABLES DE LOS DELITOS
d.-DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD
1.- LEGITIMA DEFENSA
2.-Detenciones por particulares.
3.-DESCRIPCIÓN LEGAL DEL DELINCUENTE FLAGRANTE:
4.-PROCEDIMIENTO LEGAL DE CARABINEROS ANTE UNA DETENCIÓN PRACTICADA POR UN PARTICULAR.
5.- SEGURIDAD PRIVADA :
1.- ASESOR:
2.- JEFE DE SEGURIDAD:
3.- CAPACITADOR NATURAL:
LIBRO III
FORMULARIOS VARIOS
REGLAMENTO DEL PERSONAL DE VIGILANCIA DE LA DIRECCION DE BIBILIOTECAS ARCHIVOS Y MUSEOS DE CHILE.
(SUPUESTO)
1.-SEMINARIO
SEGURIDAD PRIVADA DE CHILE
SITUACION ACTUAL Y PROYECCIONES
UNIVERSIDAD BERNARDO O “HIGGINS
2.-SEGURIDAD PRIVADA
PROTECCIÓN DE PERSONAS IMPORTANTES
INVESTIGACIONES PRIVADAS
3.-PROTECCIÓN DE PERSONAS IMPORTANTES Y
DETECTIVES PRIVADOS
4.-NECESIDAD DE LA ACTUALIDAD
5.-DIRECTIVA DE FUNCIONAMIENTO
6.-MUNICIPALIDAD DE PEÑAFLOR
ASESORÍA JURIDICA
7.-DIRECTIVA DE FUNCIONAMIENTO PARA
IMPLEMENTAR GUARDIAS DE SEGURIDAD
8.-FORMULARIOS DE ESPECIFICACIONES TECNICAS
CURSO INVESTIGADORES VENTANA “B”
MODELO DE ESTUDIO DE SEGURIDAD
a.-Plan de barreras
b.-Plan contra asalto y robo
c.-Plan contra catástrofe
d.-Plan contra sabotaje
e.-Plan de transporte de valores
f.-Plan de Adiestramiento e instrucción y actuaciones del personal.
CURSO INVESTIGADORES Y VIGILANTES PRIVADOS CARPETA “C”
1.-Libros y documentos de Novedades del Servicio de Guardia
2.-De las remuneraciones
3.-De las faltas
4.-Del uso del uniforme
5.-Del Jefe de Seguridad
6.-Esquema del estudio de Seguridad
7.-Sistemas de emergencia
8.-Planes comunes de: BARRERAS, ASALTO; CATASTROFES, y SABOTAJE.
9.-Plan de Transporte de Valores
10.-Plan de adiestramiento e Instrucción.
CURSO DE INVESTIGADORES Y VIGILANTES PRIVADOS
CARPETAS “D” y “E”
============================================================
1.-Cuadro de vulnerabilidades y recomendaciones
2.-Otras obras del autor relativas a seguridad Pública.
Libro I.:
- La SICOLOGIA AL INTERIOR DE CARABINEROS DE CHILE (1992)
Libro II.: PROYECTO
-POLICIA DEMOCRATICA. (1994-1996) ( dos ediciones)
Libro III.:
- LA ETICA AL INTERIOR DE CARABINEROS. (1999) Presentando al Concurso de Ensayo de la Universidad Diego Portales.
Libro IV.:
- UNA MORAL AGNOSTICA O CIENTIFICA PARA CARABINEROS. (2000).
- SAVIA VERDE, Recopilación de los cuatro libros anteriores (2000).
Libro V.: (en proceso de edición)
-CARTAS AL DIRECTOR: ¿POR QUÉ SE NEGARON A PUBLICARLAS? (2000).
(Incluye las que publicaron en Chile).
Libro VI.: “LA VERDAR DE LA MILANESA “. CURSO BASICO DE INTELIGENCIA PARA CIVILES.”MAS SE HA DE ESTIMAR A UN HUMILDE VIRTUOSO QUE UN VICIOSO LEVANTADO (Cervantes)”. 2002.
Conjunto de Ensayos de Inteligencia, Lógica y Operaciones Psicológicas.
TODOS DISPONIBLES EN CD o vía internet.
DISPONEMOS DE UNA COLECCIÓN DE VIDEOS SOBRE ESTOS TEMAS, CON ALGUNOS PROBLEMAS DE EDICIÓN, LOS QUE, PODEMOS DESPACHARLES PARA QUE AUMENTE SUS CONOCIMIENTOS.-
ROLES DEJADOS ABANDONADOS POR CARABINEROS DE CHILE
SALVO QUE HAYA UNA CAMARA DE T. V., UN JEFE O UNA AUTORIDAD
PRESENTE.
ROL EDUCATIVO : Es el conjunto de acciones que realiza Carabineros hacia la comunidad, tendientes a crear en las personas la adecuada predisposición para la consciente observancia del ordenamiento jurídico vigente.
ROL COMODIDAD: Es el conjunto de actividades que realiza la institución
REPUBLICA en beneficio de la comunidad nacional, las que se
Manifiestan principalmente en situaciones de
Emergencia, dando apoyo oportuno a sus requerimientos.
ROL INTEGRACIÓN : Es el conjunto de actividades que cumple la institución
NACIONAL en aquellos lugares geográficos donde Carabineros
Garantiza la soberanía nacional.
_______________________________________________________________
PUEDE SOLICITARLO: A
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SEGURIDAD INDUSTRIAL E HIGIENE AMBIENTAL
PRIMERA ESCUELA A DISTANCIA DE
ASESORES TECNICOS EN INVESTIGACIONES,
PROTECCIONES Y VIGILANCIAS PRIVADAS.
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ.
Teniente ® de Carabineros de Chile.
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EDICIONES “COMANSESTE”. MAIPU,
Av. Sur N°. 1022. MAIPÚ, SANTIAGO
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Santiago. CHILE.
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I.S.B.N.N°..........................
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS, NINGUNA PARTE DEL TEXTO, FORMATO, DISEÑO O DIAGRAMACION, PUEDE SER USADA O REPRODUCIDA, POR NINGUN SISTEMA IMPRESO O ELECTRONICO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL AUTOR.
Todos los derechos reservados
PREFACIO
“Seguridad Justa y Químicamente Pura”
I N D I C E ( CINCO CARPETAS )
CARPETA “A”
=============
LIBRO I
“ INVESTIGACIONES PRIVADAS”
OBJETIVOS DEL CURSO MATERIAS:
Perfeccionar las condiciones
1.- Sicología Profesional.
Personales de los alumnos,
2.- Etica
Conforme a las exigencias que
3.- Descripción y Observaciones.
Imponen las actuales condiciones
4.- Sitio del Suceso.
En que se desarrollan las actividades
5.- Seguimientos.
Normales y democráticas del país,
6.- Infiltración.
En un estado de Derecho.
7.- Derecho Penal y Civil.
8.- Comercialización.
Se logrará, mediante una completa
9.- Derecho Comercial.
Instrucción acerca de todas materias
10.- Estrategia Profesional.
Que están involucradas en la
11.- Fuentes de Información.
SEGURIDAD PERSONAL Y
12.- Informes Confidenciales.
MATERIAL.
13.- Prevención de Delitos.
14.- Protección Personal.
- Se formará a una persona
15.- Servicios Técnicos.
Respetuosa de las disposiciones Foto-Video-Radio.
Legales en que se enmarca la
16.- Vigilancias.
Actividad.
17.- Eventos.
18.- Antecedentes Personales.
Se entregará conocimientos de
19.- Ubicación de Personas.
Leyes especiales, que se
20.- Prevención de Riesgos.
Relacionan con el giro y especialidad.
21.- Control de Pérdidas.
- Se capacitará para una
observación acuciosa de los hechos
22.- Indagaciones Paralelas.
Que a futuro les corresponda
23.- Técnicas de Interrogatorio.
Indagar.
- Se creará conciencia en los
24.- Técnicas Reconocimiento.
Interesados de lo delicado y
25.- Fuentes de Cooperación.
CONFIDENCIAL que trata la
26.- Dactiloscopia Básica.
Actividad.
Aprender a lograr un
27.- Modus Operandis.
Auto conocimiento conductual
28.- Indicios importantes.
Y su relación con el escenario
29.- Psicología de confesión.
En que les corresponda actuar.
30.- Personalidad Humana.
31.- Procesos Básicos.
32.- Relaciones Personales.
33.- Perfil Psicológico.
34.- Diferenciales varias.
PRESENTACIÓN DE LA COBERTURA
1. VIGILANCIA Y PROTECCIÓN DE INMUEBLES (Seguridad de Plantas) :
2. PREVENCIÓN DE RIESGOS:
3. HIGIENE Y SANIDAD AMBIENTAL:
4. INFORMES CONFIDENCIALES:
5. VARIOS:
PUNTEO DE SEGURIDAD INTEGRAL
1. VIGILANCIA Y PROTECCIÓN DE INMUEBLES
a. Estudio de necesidades (proyectos, mapas, planos, sugerencias).
b. Selección y contratación de personal, nivel remunerativo (guardias).
c. Esquema de Seguridad (Guarnición de Santiago).
d. Legalización del servicio de Personal).
e. Permisos de armas.
f. Manual de actuaciones y procedimientos de vigilantes.
g. Pautas de servicios.
h. Aspectos Logísticos (uniformes, ubicación, beneficios).
i. Seguridad computacional, inventarios y documentos.
j. Movimiento de valores.
k. Escolta y protección de autoridades y familiares.
l. Eliminación efectiva de deshechos valorables.
m. Sistema de comunicaciones.
n. Control de Vehículos (movimientos, consumos, rendimientos).
Ñ. Control de porterías.
o. Revisión selectiva de trabajadores.
p. Adiestramiento y procedimiento por atentados.
q. Uso abusivo de fotocopiadoras, máquinas, artefactos y teléfonos.
r. Ronda y supervisión extemporánea al servicio.
s. Imprevistos.
2. PREVENCIÓN DE RIESGOS
a. Experto Práctico, autorizado por el S.N.S.
b. Organización del Departamento.
c. Estadísticas mensuales y semestrales de accidentabilidad.
d. Creación de Comités Paritarios.
e. Brigada de Incendios.
f. Sistema de Remisión de accidentados.
g. Informe circunstancial del accidente.
h. Proyectos anuales.
i. Estado del cumplimiento de observaciones.
j. Protecciones y modificaciones.
k. Detección y eliminación del riesgo de accidente.
l. Mentalización y capacitación de los trabajadores.
m. Predicciones y conclusiones.
n. Prevención de riesgos domésticos y de trayecto.
3. HIGIENE Y SANIDAD AMBIENTAL
a. Control y eliminación de vectores contaminantes.
b. Aseo y limpieza.
c. Presentación estructural del inmueble.
d. Decoración adecuada (relación temperatura-color-función).
e. Ignifugación (contra el fuego).
f. Fumigaciones, desinfecciones, desratizaciones, desinsectaciones.
4. INFORMES CONFIDENCIALES
a. Antecedentes de candidatos y postulantes.
b. Comprobaciones domiciliarias.
c. Moralidad de los trabajadores.
d. Estados de situación de clientes (patrimonios reales).
e. Datos reservados del rendimiento laboral.
f. Secreto industrial.
g. Registro de marcas.
h. Descripción de cargos.
i. Llamados a postulaciones.
j. Ingeniería en control de pérdidas.
INVESTIGACIONES PRIVADAS.:
=========================
1.-SICOLOGIA CRIMINAL.
2.-ETICA PROFESIONAL
3.-ACTITUD DEL INVESTIGADOR HACIA LA PROFESIÓN:
4.-ETICA Y MORAL PROFESIONAL
5.-Descripción de Personas
6.-Identidad del Delincuente
7.-¿ Qué es el sitio del Suceso?
8.-DERECHO PENAL
9.-ETAPAS DEL DELITO:
10.-Delitos contra la propiedad:
11.-Definición de Robo y Hurto:
12.-ROBO CON VIOLENCIA O INTIMIDACIÓN EN LAS PERSONAS:
13.-LEGITIMA DEFENSA
14.-CONDICIONES GENERALES DEL SERVICIO DE INVESTIGACIÓN
15.-COMERCIALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS
16.-ESPIAS ARTESANALES
17.-NO CONFIAR EN NADIE
18.-Limones en los bolsillos
19.-INVESTIGADORES PRIVADOS:
20.-EL OFICIO QUE SE DEBATE ENTRE LA LEY Y EL DELITO
EL OFICICIO QUE SE DEBE DEBATE ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE.
21.-LOS MARGENES
22.-QUINTO MANDAMIENTO
23.-ESPIAS HIGH TECH
24.-INDAGACIONES PARALELAS DE DELITOS:
25.-TECNICAS DE INTERROGATORIOS:
.
26.-FUENTES DE COOPERACION
“FUENTES DE INFORMACIÓN” (Investigaciones).
FUENTES DE COOPERACIÓN
FUENTES DE INFORMACIÓN
EL DELINCUENTE ENTRA EN CONTACTO CON LA ESCENA O LA VÍCTIMA, LO CUAL DA POR RESULTADO CAMBIOS FISICOS Y LA TRANSFERENCIA DE MATERIALES. (ESTOS CAMBIOS SON LOS QUE DEBEN VISUALIZAR POR PARTE DEL ASESOR TECNICO EN INVESTIGACION PRIVADA).
27.-CAMBIOS FISICOS TRANSFERENCIA DE MATERIALES
28.-TEORÍA DE TRANSFERENCIA:
29.-EL MODUS OPERANDI,
31.-INDICIOS IMPORTANTES EN LA IDENTIFICACIÓN DE CADAVERES (Reconocimiento en cuanto a la profesión que ejercieron en vida).
ZAPATEROS:
RELOJEROS
TINTOREROS
TORNEROS EN MADERA:
CARGADORES:
MOLINEROS:
PELUQUEROS
CANTEROS:
PLANCHADORES Y OTROS:
LA PSICOLOGIA DE LAS CONFESIONES:
L I B R O II
“ VIGILANTES PRIVADOS “
1.-SOLICITUD DE INCORPORACIÓN A UNA EMPRESA DE SEGURIDAD
2.-PRUEBAS MINIMAS DE INCORPORACIÓN
A LOS SERVICIOS DE SEGURIDAD.
3.-TEST PSICOLOGICO
4.-COMITÉ PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
5.-PLAN PARA LA FORMACIÓN DEL
DEPTO. DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
6.-PROYECTO DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL.
“ PREVENCIÓN Y COMBATE DE INCENDIOS”
1.-CURSO BASICO
2.-PREVENCIÓN DE INCENDIOS
3.-ESQUEMA DEL PLAN CONTRA INCENDIOS.
Ejercicios:
REFORMAS NECESARIAS DE LOS SERVICIOS
DE SEGURIDAD.
1.-LEY ORGANICA CONSTITUCIONAL DE LA POLICIA
2.-CONSTITUCIÓN POLITICA DE LA REPUBLICA DE CHILE.
3.-ANALISIS DE LOS CONCEPTOS “ORDEN PUBLICO
Y “SEGURIDAD PUBLICA”
4.-ROL DE LAS POLICIAS
5.-DERECHO PENAL
a.-Concepto de Delito:
b.-CLASIFICICACION DE LOS DELITOS ATENDIDA SU GRAVEDAD:
c.-PERSONAS REPONSABLES DE LOS DELITOS
d.-DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD
1.- LEGITIMA DEFENSA
2.-Detenciones por particulares.
3.-DESCRIPCIÓN LEGAL DEL DELINCUENTE FLAGRANTE:
4.-PROCEDIMIENTO LEGAL DE CARABINEROS ANTE UNA DETENCIÓN PRACTICADA POR UN PARTICULAR.
5.- SEGURIDAD PRIVADA :
1.- ASESOR:
2.- JEFE DE SEGURIDAD:
3.- CAPACITADOR NATURAL:
LIBRO III
FORMULARIOS VARIOS
REGLAMENTO DEL PERSONAL DE VIGILANCIA DE LA DIRECCION DE BIBILIOTECAS ARCHIVOS Y MUSEOS DE CHILE.
(SUPUESTO)
1.-SEMINARIO
SEGURIDAD PRIVADA DE CHILE
SITUACION ACTUAL Y PROYECCIONES
UNIVERSIDAD BERNARDO O “HIGGINS
2.-SEGURIDAD PRIVADA
PROTECCIÓN DE PERSONAS IMPORTANTES
INVESTIGACIONES PRIVADAS
3.-PROTECCIÓN DE PERSONAS IMPORTANTES Y
DETECTIVES PRIVADOS
4.-NECESIDAD DE LA ACTUALIDAD
5.-DIRECTIVA DE FUNCIONAMIENTO
6.-MUNICIPALIDAD DE PEÑAFLOR
ASESORÍA JURIDICA
7.-DIRECTIVA DE FUNCIONAMIENTO PARA
IMPLEMENTAR GUARDIAS DE SEGURIDAD
8.-FORMULARIOS DE ESPECIFICACIONES TECNICAS
CURSO INVESTIGADORES VENTANA “B”
MODELO DE ESTUDIO DE SEGURIDAD
a.-Plan de barreras
b.-Plan contra asalto y robo
c.-Plan contra catástrofe
d.-Plan contra sabotaje
e.-Plan de transporte de valores
f.-Plan de Adiestramiento e instrucción y actuaciones del personal.
CURSO INVESTIGADORES Y VIGILANTES PRIVADOS CARPETA “C”
1.-Libros y documentos de Novedades del Servicio de Guardia
2.-De las remuneraciones
3.-De las faltas
4.-Del uso del uniforme
5.-Del Jefe de Seguridad
6.-Esquema del estudio de Seguridad
7.-Sistemas de emergencia
8.-Planes comunes de: BARRERAS, ASALTO; CATASTROFES, y SABOTAJE.
9.-Plan de Transporte de Valores
10.-Plan de adiestramiento e Instrucción.
CURSO DE INVESTIGADORES Y VIGILANTES PRIVADOS
CARPETAS “D” y “E”
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1.-Cuadro de vulnerabilidades y recomendaciones
2.-Otras obras del autor relativas a seguridad Pública.
Libro I.:
- La SICOLOGIA AL INTERIOR DE CARABINEROS DE CHILE (1992)
Libro II.: PROYECTO
-POLICIA DEMOCRATICA. (1994-1996) ( dos ediciones)
Libro III.:
- LA ETICA AL INTERIOR DE CARABINEROS. (1999) Presentando al Concurso de Ensayo de la Universidad Diego Portales.
Libro IV.:
- UNA MORAL AGNOSTICA O CIENTIFICA PARA CARABINEROS. (2000).
- SAVIA VERDE, Recopilación de los cuatro libros anteriores (2000).
Libro V.: (en proceso de edición)
-CARTAS AL DIRECTOR: ¿POR QUÉ SE NEGARON A PUBLICARLAS? (2000).
(Incluye las que publicaron en Chile).
Libro VI.: “LA VERDAR DE LA MILANESA “. CURSO BASICO DE INTELIGENCIA PARA CIVILES.”MAS SE HA DE ESTIMAR A UN HUMILDE VIRTUOSO QUE UN VICIOSO LEVANTADO (Cervantes)”. 2002.
Conjunto de Ensayos de Inteligencia, Lógica y Operaciones Psicológicas.
TODOS DISPONIBLES EN CD o vía internet.
DISPONEMOS DE UNA COLECCIÓN DE VIDEOS SOBRE ESTOS TEMAS, CON ALGUNOS PROBLEMAS DE EDICIÓN, LOS QUE, PODEMOS DESPACHARLES PARA QUE AUMENTE SUS CONOCIMIENTOS.-
ROLES DEJADOS ABANDONADOS POR CARABINEROS DE CHILE
SALVO QUE HAYA UNA CAMARA DE T. V., UN JEFE O UNA AUTORIDAD
PRESENTE.
ROL EDUCATIVO : Es el conjunto de acciones que realiza Carabineros hacia la comunidad, tendientes a crear en las personas la adecuada predisposición para la consciente observancia del ordenamiento jurídico vigente.
ROL COMODIDAD: Es el conjunto de actividades que realiza la institución
REPUBLICA en beneficio de la comunidad nacional, las que se
Manifiestan principalmente en situaciones de
Emergencia, dando apoyo oportuno a sus requerimientos.
ROL INTEGRACIÓN : Es el conjunto de actividades que cumple la institución
NACIONAL en aquellos lugares geográficos donde Carabineros
Garantiza la soberanía nacional.
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CURSO DE INTERROGATORIO POLICIAL EN DEMOCRACIA
“EL INTERROGATORIO POLICIACO”
CURSO DE INTERROGATORIO POLICIAL
EN DEMOCRACIA.-
MARIO A. DE LA FUENTE FERNÁNDEZ
Teniente ® de Carabineros de Chile
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EDICIONES “ COMANSESTE”
AV. SUR 1022 MAIPÚ
- SANTIAGO – CHILE
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Reg.de PROP.INTELECTUAL Nº E/T
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS, NINGUNA PARTE DEL TEXTO, FORMATO, DISEÑO, O DIAGRAMACION, PUEDE SER USADO O REPRODUCIDA POR NINGUN SISTEMA IMPRESO O ELECTRONICO
SIN EL PERMISO ESCRITO DEL AUTOR.
CARABINEROS DE CHILE, en la práctica, DETIENE, para acusar.
INVESTIGACIONES DE CHILE, pregona ,INVESTIGAR PARA DETENER.
AMBOS : “ T O R T U R A N ” aun en democracia el 2011.
NOSOTROS SOSTENEMOS: “INVESTIGAR PARA INTERROGAR”.
I N D I C E CURSO DE INTERROGATORIO.-
Introducción
Capítulo
1 Psicología criminal- La psicología del interrogatorio..
2 El Interrogatorio- Consideraciones generales............
3 El interrogador............................................................
4 La sala de interrogatorio.............................................
5 Formas de abordar el interrogatorio...........................
6 Técnicas generales para interrogar..........................
7 Técnicas específicas para interrogar..........................
8 La sintomatología de la mentira..................................
9 Categorías del sujeto..................................................
10 El interrogador confronta al sujeto – La fase inicial del
11 Métodos de interrogar – El sujeto testarudo..................
12 Métodos de interrogar – El sujeto emocional................
13 La psicología de la confesión........................................
14 Confesiones – Consideraciones generales...................
15 Confesiones – Consecución de la versión escrita.........
TECNICAS DEL INTERROGATORIO POLICIACO
EN DEMOCRACIA.
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DISPONIBLE POR EMAIL, IMPRESO O EN CD O POR INTERNET
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CURSO DE CODOCENTES
I N T RO D U C C I O N
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1.- La formación, capacitación y la especialización profesional de adultos es una inquietud constante en la mayoría de los hombres y mujeres de bien y de trabajadores en general. En forma presencial, como tradicionalmente se ha efectuado, esto es, asistiendo a clases dirigidas por un profesor o instructor, normalmente después de la jornada laboral.
En la actualidad, con el enfoque de sistemas y el apoyo de tecnología educativa, se han perfeccionado métodos y creado sistemas, mediante los cuales se aumenta la oferta de formación ,capacitación y especialización que requiere el campo laboral y se disminuyen las restricciones a las cuales aludíamos, lo que llamamos educación a distancia.
2.- La finalidad de estos Cursos ( objeto de nuestro proyecto ) es, justamente, entregarle los medios y los elementos que le permitan a los interesados, desde su casa , a la hora que les convenga y con una dosificación auto determinada, para lograr un buen manejo , para iniciarse , desarrollarse y especializarse en actividades de CODOCENCIA , en forma autónoma y/o prestando servicios a terceros.
Por tanto, la capacitación a distancia presenta varias ventajas: No lo distrae de sus funciones diarias, si es que estuviera desempeñando alguna actividad en la actualidad , tampoco le quita mucho tiempo del que dispone después del trabajo, pues el ritmo del estudio, tanto práctico como teórico, o sea la carga o intensidad, lo da él mismo y lo realiza en el lugar y hora que más le acomode, con el beneficio, de que podrá suspenderlo y recontinuarlo a su arbitrio. Solamente deberá respetar los límites y completar los esquemas de la malla curricular determinada, ya que no tiene plazo de fin. Tampoco se pierde tanto al retirarse definitivamente.
3.- La Capacitación de adultos se ha desarrollado hasta el momento, a nuestro juicio, con contenidos y metodologías que han quedado desfasados en el tiempo. La rigidez de las estructuras curriculares que presentan y su excesivo academicismo ( confeccionado por tecnócratas educacionales ), aconsejan proponer un nuevo currículo que corresponda a las necesidades actuales de nuestra sociedad.
Las transformaciones sociopolíticas habidas en nuestro país, las nuevas tendencias en el campo de la educación y capacitación de adultos, y el cambio de las necesidades de los alumnos a los que se dirige, hacen inaplazable una renovación curricular en profundidad.
Distintos sectores del ámbito educativo, más preocupados del aspecto comercial, han relajado las inquietudes sobre la necesidad de este cambio.
4.- El suscrito, con el apoyo desinteresado de algunos profesionales anónimos, no han estado ausente de esta problemática, y conocedores de nuestras responsabilidades en la materia, así como las necesidades de una continua adecuación a la realidad del adulto , especialmente del de recursos limitados, que se forma o capacita a distancia, ha puesto en marcha un proceso de discusión y elaboración de un nuevo Currículum para la FORMACION Y CAPACITACION DE CODOCENTES, inexistente hasta la fecha.
Desde el año 1990, el desarrollo de sus funciones ( capacitación en otras materias ) ha hecho posible ir acumulando experiencias suficientemente válidas en el ámbito de la educación y capacitación a distancia, que le permiten elaborar un currículum específico, como decimos, exclusivo a nivel mundial, para que pueda servir a la vez como un aporte, al que en su momento se pueda elaborar para la enseñanza presencial.
El elevado número de alumnos potenciales , la capacitación a distancia, en función de las necesidades educacionales y culturales no satisfechas por alumnos u ofrecidas en exceso en su momento, ha inducido a la saturación del mercado laboral, lo que ha transformado la competencia leal, objetiva y necesaria ,en una “ carnecería” cruel. El escaso tiempo que disponen los cursos para el estudio, los costos mismos, principales dificultades de la educación presencial, las distancias y los tiempos ,la han transformado en cursos “marmicoc” parodiando a las ollas a presión y la revelan como una modalidad educativa de decreciente importancia.
Hoy no es válido, aceptar la educación de adultos sólo como elemento compensador de las lagunas educacionales anteriores, permanencia activa para bajar los índices de cesantía o argumentos tan falaces como éstos. Sino como tarea inacabada permanentemente a la que TODO CIUDADANA (O) EN DEMOCRACIA, puede y tiene la obligación de contribuir eficientemente.
El proyecto de currículum que proponemos en los cursos, de formación y capacitación de codocentes, reúne respaldo documental y experimental, reflexión y debate continuo con nuestros alumnos, la sociedad viva , con la participación directa de los especialistas .
El planteamiento del nuevo currículum, creemos, que encierra la posibilidad de acercarnos a temas nunca tratados por la comunidad civil y llevar a cabo una transformación cualitativa de la enseñanza de adultos a distancia, es más, sin tener en cuenta el sexo y muy poco la edad.
Lo situamos dentro de la perspectiva de una enseñanza abierta, en línea, de educación , que presenta como rasgos permanentes :
-Partir de las necesidades e intereses del adulto, en el lugar y en las condiciones en que se encuentre .Formaremos a los futuros codocentes profesionales . Actividad que NO se encuentra profesionalizada, y Capacitaremos a los que actualmente estén ejerciendo, finalmente, los especializaremos por áreas educacionales, edades, sexos, etnias , actividades laborales de la región, etc
-Centrarse más en el sujeto que en las disciplinas, teniendo en consideración, las objetivas necesidades del mercado laboral disponible.
-Asentarse en el concepto de capacitación de inquietud personal dinámica, que contemple al sujeto como creador de ésta.
La puesta en marcha de este Proyecto ,supondrá un replanteamiento de la estructura actual , un gran esfuerzo de trabajo y coordinación de los profesionales que lleven a cabo esta tarea, respaldado por un decisivo ímpetu personal.
Este Proyecto esta concebido como un currículum vivo, en continua y progresiva renovación, entendido más como un punto de partida de un proceso de deliberación y reflexión permanente, que como un currículum rígido y terminado. Es decir, cualquiera de nuestros cursos, y esta es la filosofía básica de nuestro proyecto, está abierto a cualquier aditamiento, cambio o adaptación que, las circunstancias o experiencias vayan exigiendo, con posibilidad constante de modificación , incorporación o supresión de contenidos, metodologías, material, etc .
Es abierto, también, en cuanto a que supone una nueva relación educando – educador-alumno-apoderado-comunidad vecinal-empresas, considerando a todos como facilitadores y motivadores del aprendizaje del adulto y no como guías o conductores autoritarios y dogmáticos. En pocas palabras, todos somos alumnos y todos somos profesores. Por tanto abierto, asimismo, en cuanto al acceso y al tiempo, pudiendo cursar estas enseñanzas, todo adulto, de edad o mentalidad que lo desee, según sus posibilidades personales.
Las principales características de esta malla son :
-FUNCIONALIDAD: Puesto que la educación debe ir unida a los grandes intereses del adulto y la funcionalidad para éste, es fundamental como motivación, los con-tenidos estarán estrechamente ligados con la problemática del sujeto, en relación con las necesidades de la sociedad.
-FLEXIBILIDAD: Con gran posibilidad de adaptación a las capacidades, necesidades y espectativas del adulto. Que haya un justo equilibrio costo del curso, con el beneficio obtenido por el alumno en un tiempo determinado por él mismo, por tanto, no está considerado el fin de lucro en su concepto puramente comercial. Sí tiene un costo mínimo. ( No olvidemos que el gran negocio en la actualidad es la educación, tanto, que ni siquiera pagan I.V.A., las declaraciones de la renta son por global complementario o renta presunta y no tienen obligación de hacer público su estado financiero como todas las empresas de 1era. categoría ).
-PARTICIPACION: Ofreciendo al interesado (a) la posibilidad de participar en la planificación y organización de su aprendizaje, así como en su evaluación.
Através de las extensiones, podrán también aprovecharse las múltiples posibilidades de formación y capacitación profesional, que ofrecen las experiencias del adulto y educador al mismo tiempo.
OBJETIVOS GENERALES.
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Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la puesta en marcha de los cursos que componen este Proyecto Educativo de Capacitación, son los siguientes :
-Contribuir a la formación de un ciudadano (a) democrático , desarrollando el espíritu de comprensión, tolerancia y solidaridad. La dignidad , incluso ántes que la verdad, son el motor de la justicia y la democracia
-Desarrollar habilidades que posibiliten el aprendizaje y capacitación posterior utilizando las últimas tecnologías, o sea, preparar para un perfeccionamiento permanente y su penetración en el mercado laboral.
-Desarrollar en el alumno la capacidad de comprender, apreciar y enriquecer las relaciones del hombre con su medio, como sustentación personal y familiar.
-Desarrollar actitudes sociales positivas que faciliten al adulto la participación en el ámbito familiar, laboral, local, nacional, comercial, etc.
-Desarrollar la capacidad de juicio crítico, especialmente para que sea capaz de seleccionar e interpretar los mensajes subliminales de las personas, alumnos, apoderados, auxiliares, profesores, extraños, etc., así como de los distintos medios de comunicación , de las tendencia y necesidades, individuales, colectivas y del mercado y utilizarlos para su formación laboral en el proceso de gestión. Lo que llamaremos vivir en un contexto social.
-Buscar respuestas satisfactorias a las necesidades básicas en su especialidad.
NIVEL OPCIONAL.
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Integrado por un conjunto de cursos, módulos y actividades, que tratan de dar respuesta a los intereses más específicos y concretos de la especialidad.
Su nombre obedece a la posibilidad de elegir unos aprendizajes u otros, pertenecientes a los siguientes bloques:
-Bloque académico: Destinado a la enseñanza
-Bloque ocupacional: Destinado a fuente laboral.
-Bloque Recreacional: Destinado a la utilización del tiempo libre.
El desarrollo y puesta en práctica de este currículum permitirá:
A.-A los codocentes mantenerse en línea de formación y capacitación permanente, reorientando su función educativa.
B.-Enlazar, también, si así se establece, en una progresiva integración, con las organizaciones sociales de base, ONG,s. Centros de Formación Técnica, Gremios , Sindicatos, Instituciones ,centros de alumnos, centros de padres, clubes deportivos, lo que llamaremos comunidad viva, etc.
C.-A las extensiones o profundizaciones, ampliar o dinamizar su función, convirtiéndose cada vez más en Centros de encuentro y de organización de actividades extra programáticas.
D.-A todos los alumnos, participar en la selección, programación y desarrollo de algunos cursos o temas, de libre elección.
ESTUDIO DE LAS NECESIDADES.
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Se capacitan hasta profesionalizarse ,las telefonistas, los guardias privados, los choferes de taxis y micros, los ujieres del congreso , los celadores y auxiliares de los hospitales, las asistentes domésticas, los fumigadores, los salvavidas, los cuidadores de abuelos o enfermos, etc. etc., ¿ Cómo es que no están profesionalizados aquellos funcionarios encargados de controlar la disciplina y las conductas éticas y morales de nuestros hijos mientras están en los colegios ?. Más de 3.000 codocentes están trabajando en Santiago, más otros 6000 en todo Chile, sin ninguna capacitación, menos con filtros de idoneidad ética o moral, ni siquiera con filtros de antecedentes policiales , económicos, drogas, psicopatías, etc. etc. ¿Qué aportes podemos esperar de ellos?, ¿Qué seguridad nos dan?, ¿no será de allí la génesis del relajamiento disciplinario y hasta de la delincuencia juvenil?, Su falta de profesionalización, ¿NO SERÁ INTENCIONAL PARA BAJAR COSTOS?, ¿o la libertad absoluta de los directores y sostenedores en todas las materias educacionales?,etc. etc.
¿No pasará por ahí la creciente criminalidad escolar y juvenil ?.
Ese es nuestro norte, nuestra diana.
Existen , en términos generales, tres necesidades, que utilizaremos para establecer nuestros parámetros :
1.-La necesidad básica del individuo normal de ejercer una actividad remunerada como forma de vida y sustento familiar, ya que no se puede acceder a otros niveles sin haberlas satisfecho convenientemente.
2.-Necesidad de relación y comunicación del colectivo, de una comunidad, barrio, pueblo, ciudad, empresas productivas, autoridades ,etc., Y
3.-Necesidades psicológicas o de integración del “YO” que son vivencias del mundo individual de la persona, básicamente en relación consigo misma.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
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1.-Aumentar en el adulto que ejerce funciones de codocente, la capacidad de desenvolverse hasta autónomamente, (orientadores primarios, capacitadores juveniles, etc.) dotándole de las técnicas instrumentales necesarias para analizar afrontar las situaciones de la vida real dentro de la comunidad escolar y en sus perímetros.
2.-Potenciar actitudes y comportamientos que contribuyan a mejorar su calidad de vida y la de su familia, adquiriendo una visión objetiva de las necesidades de la población, estableciendo prioridades.
3.-Analizar el entorno inmediato, así como la realidad comunal, regional y nacional, favoreciendo su propia identidad a la vez que fomentando las alianzas estratégicas y el cooperativismo en la comunidad escolar.
4.-Fomentar actitudes positivas, tanto individuales como colectivas en la defensa y conservación del medio ambiente y de los desprotegidos.
5.-Adquirir un sentido crítico de la situación sociolaboral, propia y colectiva, así como el empleo del tiempo libre, con sentido recreativo, productivo y no consumista.
6.-Fomentar el juicio crítico para una comprensión y utilización selectiva de los mensajes emitidos a través de los medios de comunicación ( prensa, radio, T.V. etc.) que le permitan juzgar la realidad objetivamente. Interpretación de mensaje sicológicos de los niños (as).
7.-Facilitar el conocimiento y ejercicio de los derechos y libertades fundamentales
, dentro de los principios democráticos de convivencia y del ejercicio de la tolerancia , la justicia y la libertad, sin prejuicios de sexo, edad, étnia, condición social, religioso, etc.
8.-Enjuiciar críticamente los grandes problemas del mundo actual, del mercado laboral y la responsabilidad personal en cada situación psicosocial.
9.-Impulsar la participación activa y responsable en la vida social , cultural y laboral.
10.-Fomentar actitudes positivas en lo que se refiere a la cooperación con los semejantes y al desarrollo de valores.
11.-Posibilitar de adquisición de información sobre distintas opciones y materias, ya sean académicas, profesionales o de empleo del tiempo libre para que pueda elegir, con sentido crítico la más conveniente.
12.-Adquirir el sentido de la investigación y la capacitación como tarea permanente, dotándole de las técnicas de autoaprendizaje necesarias para ser sujeto activo en su propia formación.
Por todo lo anterior, encaminaremos más a nuestros alumnos hacia el “APRENDER A APRENDER” y “ SABER HACER”, que hacia el saber como cúmulo de conocimientos.
Para ello, intentaremos conseguir unos objetivos mínimos dirigidos a dotar de técnicas instrumentales y de los conocimientos necesarios, para integrarse como miembro de pleno derecho y calificado del sistema educacional a través del mercado laboral en su comunidad.
Es mi intención participar a uds. ,los potenciales alumnos, muy respetuosamente de mi iniciativa, y solicitarle a la vez que me cooperen con la información, sugerencias y correcciones que estimen oportuna, de lo que le quedaré siempre muy agradecido.
Acudo a usted por expresa indicación de ALGUNOS DIRECTORES DE COLEGIOS y APODERADOS de Centros de padres, pero principalmente de algunos destacados presidentes de Centros de alumnos , quienes se mostraron muy interesado y colaboradores con el tema.
Extiendo esta invitación a los codocentes , docentes y auxiliares de servicios generales, que quieran participar voluntariamente en este proyecto.
FINALMENTE, espero, como siempre, que ésta mi nueva “ locura” les siente en provecho.
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
RESPONSABLE DEL PROYECTO
AV.SUR nº1022, Maipú
C H I L E.
Email:
Univirtual@hotmail.CL
Si no le contestan en cinco días, escribanos a MARIODELAFUENTE@CHILE.COM y recibirá de inmediato elñ 5% de descuento.
@HOTMAIL.COM
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1.- La formación, capacitación y la especialización profesional de adultos es una inquietud constante en la mayoría de los hombres y mujeres de bien y de trabajadores en general. En forma presencial, como tradicionalmente se ha efectuado, esto es, asistiendo a clases dirigidas por un profesor o instructor, normalmente después de la jornada laboral.
En la actualidad, con el enfoque de sistemas y el apoyo de tecnología educativa, se han perfeccionado métodos y creado sistemas, mediante los cuales se aumenta la oferta de formación ,capacitación y especialización que requiere el campo laboral y se disminuyen las restricciones a las cuales aludíamos, lo que llamamos educación a distancia.
2.- La finalidad de estos Cursos ( objeto de nuestro proyecto ) es, justamente, entregarle los medios y los elementos que le permitan a los interesados, desde su casa , a la hora que les convenga y con una dosificación auto determinada, para lograr un buen manejo , para iniciarse , desarrollarse y especializarse en actividades de CODOCENCIA , en forma autónoma y/o prestando servicios a terceros.
Por tanto, la capacitación a distancia presenta varias ventajas: No lo distrae de sus funciones diarias, si es que estuviera desempeñando alguna actividad en la actualidad , tampoco le quita mucho tiempo del que dispone después del trabajo, pues el ritmo del estudio, tanto práctico como teórico, o sea la carga o intensidad, lo da él mismo y lo realiza en el lugar y hora que más le acomode, con el beneficio, de que podrá suspenderlo y recontinuarlo a su arbitrio. Solamente deberá respetar los límites y completar los esquemas de la malla curricular determinada, ya que no tiene plazo de fin. Tampoco se pierde tanto al retirarse definitivamente.
3.- La Capacitación de adultos se ha desarrollado hasta el momento, a nuestro juicio, con contenidos y metodologías que han quedado desfasados en el tiempo. La rigidez de las estructuras curriculares que presentan y su excesivo academicismo ( confeccionado por tecnócratas educacionales ), aconsejan proponer un nuevo currículo que corresponda a las necesidades actuales de nuestra sociedad.
Las transformaciones sociopolíticas habidas en nuestro país, las nuevas tendencias en el campo de la educación y capacitación de adultos, y el cambio de las necesidades de los alumnos a los que se dirige, hacen inaplazable una renovación curricular en profundidad.
Distintos sectores del ámbito educativo, más preocupados del aspecto comercial, han relajado las inquietudes sobre la necesidad de este cambio.
4.- El suscrito, con el apoyo desinteresado de algunos profesionales anónimos, no han estado ausente de esta problemática, y conocedores de nuestras responsabilidades en la materia, así como las necesidades de una continua adecuación a la realidad del adulto , especialmente del de recursos limitados, que se forma o capacita a distancia, ha puesto en marcha un proceso de discusión y elaboración de un nuevo Currículum para la FORMACION Y CAPACITACION DE CODOCENTES, inexistente hasta la fecha.
Desde el año 1990, el desarrollo de sus funciones ( capacitación en otras materias ) ha hecho posible ir acumulando experiencias suficientemente válidas en el ámbito de la educación y capacitación a distancia, que le permiten elaborar un currículum específico, como decimos, exclusivo a nivel mundial, para que pueda servir a la vez como un aporte, al que en su momento se pueda elaborar para la enseñanza presencial.
El elevado número de alumnos potenciales , la capacitación a distancia, en función de las necesidades educacionales y culturales no satisfechas por alumnos u ofrecidas en exceso en su momento, ha inducido a la saturación del mercado laboral, lo que ha transformado la competencia leal, objetiva y necesaria ,en una “ carnecería” cruel. El escaso tiempo que disponen los cursos para el estudio, los costos mismos, principales dificultades de la educación presencial, las distancias y los tiempos ,la han transformado en cursos “marmicoc” parodiando a las ollas a presión y la revelan como una modalidad educativa de decreciente importancia.
Hoy no es válido, aceptar la educación de adultos sólo como elemento compensador de las lagunas educacionales anteriores, permanencia activa para bajar los índices de cesantía o argumentos tan falaces como éstos. Sino como tarea inacabada permanentemente a la que TODO CIUDADANA (O) EN DEMOCRACIA, puede y tiene la obligación de contribuir eficientemente.
El proyecto de currículum que proponemos en los cursos, de formación y capacitación de codocentes, reúne respaldo documental y experimental, reflexión y debate continuo con nuestros alumnos, la sociedad viva , con la participación directa de los especialistas .
El planteamiento del nuevo currículum, creemos, que encierra la posibilidad de acercarnos a temas nunca tratados por la comunidad civil y llevar a cabo una transformación cualitativa de la enseñanza de adultos a distancia, es más, sin tener en cuenta el sexo y muy poco la edad.
Lo situamos dentro de la perspectiva de una enseñanza abierta, en línea, de educación , que presenta como rasgos permanentes :
-Partir de las necesidades e intereses del adulto, en el lugar y en las condiciones en que se encuentre .Formaremos a los futuros codocentes profesionales . Actividad que NO se encuentra profesionalizada, y Capacitaremos a los que actualmente estén ejerciendo, finalmente, los especializaremos por áreas educacionales, edades, sexos, etnias , actividades laborales de la región, etc
-Centrarse más en el sujeto que en las disciplinas, teniendo en consideración, las objetivas necesidades del mercado laboral disponible.
-Asentarse en el concepto de capacitación de inquietud personal dinámica, que contemple al sujeto como creador de ésta.
La puesta en marcha de este Proyecto ,supondrá un replanteamiento de la estructura actual , un gran esfuerzo de trabajo y coordinación de los profesionales que lleven a cabo esta tarea, respaldado por un decisivo ímpetu personal.
Este Proyecto esta concebido como un currículum vivo, en continua y progresiva renovación, entendido más como un punto de partida de un proceso de deliberación y reflexión permanente, que como un currículum rígido y terminado. Es decir, cualquiera de nuestros cursos, y esta es la filosofía básica de nuestro proyecto, está abierto a cualquier aditamiento, cambio o adaptación que, las circunstancias o experiencias vayan exigiendo, con posibilidad constante de modificación , incorporación o supresión de contenidos, metodologías, material, etc .
Es abierto, también, en cuanto a que supone una nueva relación educando – educador-alumno-apoderado-comunidad vecinal-empresas, considerando a todos como facilitadores y motivadores del aprendizaje del adulto y no como guías o conductores autoritarios y dogmáticos. En pocas palabras, todos somos alumnos y todos somos profesores. Por tanto abierto, asimismo, en cuanto al acceso y al tiempo, pudiendo cursar estas enseñanzas, todo adulto, de edad o mentalidad que lo desee, según sus posibilidades personales.
Las principales características de esta malla son :
-FUNCIONALIDAD: Puesto que la educación debe ir unida a los grandes intereses del adulto y la funcionalidad para éste, es fundamental como motivación, los con-tenidos estarán estrechamente ligados con la problemática del sujeto, en relación con las necesidades de la sociedad.
-FLEXIBILIDAD: Con gran posibilidad de adaptación a las capacidades, necesidades y espectativas del adulto. Que haya un justo equilibrio costo del curso, con el beneficio obtenido por el alumno en un tiempo determinado por él mismo, por tanto, no está considerado el fin de lucro en su concepto puramente comercial. Sí tiene un costo mínimo. ( No olvidemos que el gran negocio en la actualidad es la educación, tanto, que ni siquiera pagan I.V.A., las declaraciones de la renta son por global complementario o renta presunta y no tienen obligación de hacer público su estado financiero como todas las empresas de 1era. categoría ).
-PARTICIPACION: Ofreciendo al interesado (a) la posibilidad de participar en la planificación y organización de su aprendizaje, así como en su evaluación.
Através de las extensiones, podrán también aprovecharse las múltiples posibilidades de formación y capacitación profesional, que ofrecen las experiencias del adulto y educador al mismo tiempo.
OBJETIVOS GENERALES.
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Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la puesta en marcha de los cursos que componen este Proyecto Educativo de Capacitación, son los siguientes :
-Contribuir a la formación de un ciudadano (a) democrático , desarrollando el espíritu de comprensión, tolerancia y solidaridad. La dignidad , incluso ántes que la verdad, son el motor de la justicia y la democracia
-Desarrollar habilidades que posibiliten el aprendizaje y capacitación posterior utilizando las últimas tecnologías, o sea, preparar para un perfeccionamiento permanente y su penetración en el mercado laboral.
-Desarrollar en el alumno la capacidad de comprender, apreciar y enriquecer las relaciones del hombre con su medio, como sustentación personal y familiar.
-Desarrollar actitudes sociales positivas que faciliten al adulto la participación en el ámbito familiar, laboral, local, nacional, comercial, etc.
-Desarrollar la capacidad de juicio crítico, especialmente para que sea capaz de seleccionar e interpretar los mensajes subliminales de las personas, alumnos, apoderados, auxiliares, profesores, extraños, etc., así como de los distintos medios de comunicación , de las tendencia y necesidades, individuales, colectivas y del mercado y utilizarlos para su formación laboral en el proceso de gestión. Lo que llamaremos vivir en un contexto social.
-Buscar respuestas satisfactorias a las necesidades básicas en su especialidad.
NIVEL OPCIONAL.
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Integrado por un conjunto de cursos, módulos y actividades, que tratan de dar respuesta a los intereses más específicos y concretos de la especialidad.
Su nombre obedece a la posibilidad de elegir unos aprendizajes u otros, pertenecientes a los siguientes bloques:
-Bloque académico: Destinado a la enseñanza
-Bloque ocupacional: Destinado a fuente laboral.
-Bloque Recreacional: Destinado a la utilización del tiempo libre.
El desarrollo y puesta en práctica de este currículum permitirá:
A.-A los codocentes mantenerse en línea de formación y capacitación permanente, reorientando su función educativa.
B.-Enlazar, también, si así se establece, en una progresiva integración, con las organizaciones sociales de base, ONG,s. Centros de Formación Técnica, Gremios , Sindicatos, Instituciones ,centros de alumnos, centros de padres, clubes deportivos, lo que llamaremos comunidad viva, etc.
C.-A las extensiones o profundizaciones, ampliar o dinamizar su función, convirtiéndose cada vez más en Centros de encuentro y de organización de actividades extra programáticas.
D.-A todos los alumnos, participar en la selección, programación y desarrollo de algunos cursos o temas, de libre elección.
ESTUDIO DE LAS NECESIDADES.
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Se capacitan hasta profesionalizarse ,las telefonistas, los guardias privados, los choferes de taxis y micros, los ujieres del congreso , los celadores y auxiliares de los hospitales, las asistentes domésticas, los fumigadores, los salvavidas, los cuidadores de abuelos o enfermos, etc. etc., ¿ Cómo es que no están profesionalizados aquellos funcionarios encargados de controlar la disciplina y las conductas éticas y morales de nuestros hijos mientras están en los colegios ?. Más de 3.000 codocentes están trabajando en Santiago, más otros 6000 en todo Chile, sin ninguna capacitación, menos con filtros de idoneidad ética o moral, ni siquiera con filtros de antecedentes policiales , económicos, drogas, psicopatías, etc. etc. ¿Qué aportes podemos esperar de ellos?, ¿Qué seguridad nos dan?, ¿no será de allí la génesis del relajamiento disciplinario y hasta de la delincuencia juvenil?, Su falta de profesionalización, ¿NO SERÁ INTENCIONAL PARA BAJAR COSTOS?, ¿o la libertad absoluta de los directores y sostenedores en todas las materias educacionales?,etc. etc.
¿No pasará por ahí la creciente criminalidad escolar y juvenil ?.
Ese es nuestro norte, nuestra diana.
Existen , en términos generales, tres necesidades, que utilizaremos para establecer nuestros parámetros :
1.-La necesidad básica del individuo normal de ejercer una actividad remunerada como forma de vida y sustento familiar, ya que no se puede acceder a otros niveles sin haberlas satisfecho convenientemente.
2.-Necesidad de relación y comunicación del colectivo, de una comunidad, barrio, pueblo, ciudad, empresas productivas, autoridades ,etc., Y
3.-Necesidades psicológicas o de integración del “YO” que son vivencias del mundo individual de la persona, básicamente en relación consigo misma.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO.
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1.-Aumentar en el adulto que ejerce funciones de codocente, la capacidad de desenvolverse hasta autónomamente, (orientadores primarios, capacitadores juveniles, etc.) dotándole de las técnicas instrumentales necesarias para analizar afrontar las situaciones de la vida real dentro de la comunidad escolar y en sus perímetros.
2.-Potenciar actitudes y comportamientos que contribuyan a mejorar su calidad de vida y la de su familia, adquiriendo una visión objetiva de las necesidades de la población, estableciendo prioridades.
3.-Analizar el entorno inmediato, así como la realidad comunal, regional y nacional, favoreciendo su propia identidad a la vez que fomentando las alianzas estratégicas y el cooperativismo en la comunidad escolar.
4.-Fomentar actitudes positivas, tanto individuales como colectivas en la defensa y conservación del medio ambiente y de los desprotegidos.
5.-Adquirir un sentido crítico de la situación sociolaboral, propia y colectiva, así como el empleo del tiempo libre, con sentido recreativo, productivo y no consumista.
6.-Fomentar el juicio crítico para una comprensión y utilización selectiva de los mensajes emitidos a través de los medios de comunicación ( prensa, radio, T.V. etc.) que le permitan juzgar la realidad objetivamente. Interpretación de mensaje sicológicos de los niños (as).
7.-Facilitar el conocimiento y ejercicio de los derechos y libertades fundamentales
, dentro de los principios democráticos de convivencia y del ejercicio de la tolerancia , la justicia y la libertad, sin prejuicios de sexo, edad, étnia, condición social, religioso, etc.
8.-Enjuiciar críticamente los grandes problemas del mundo actual, del mercado laboral y la responsabilidad personal en cada situación psicosocial.
9.-Impulsar la participación activa y responsable en la vida social , cultural y laboral.
10.-Fomentar actitudes positivas en lo que se refiere a la cooperación con los semejantes y al desarrollo de valores.
11.-Posibilitar de adquisición de información sobre distintas opciones y materias, ya sean académicas, profesionales o de empleo del tiempo libre para que pueda elegir, con sentido crítico la más conveniente.
12.-Adquirir el sentido de la investigación y la capacitación como tarea permanente, dotándole de las técnicas de autoaprendizaje necesarias para ser sujeto activo en su propia formación.
Por todo lo anterior, encaminaremos más a nuestros alumnos hacia el “APRENDER A APRENDER” y “ SABER HACER”, que hacia el saber como cúmulo de conocimientos.
Para ello, intentaremos conseguir unos objetivos mínimos dirigidos a dotar de técnicas instrumentales y de los conocimientos necesarios, para integrarse como miembro de pleno derecho y calificado del sistema educacional a través del mercado laboral en su comunidad.
Es mi intención participar a uds. ,los potenciales alumnos, muy respetuosamente de mi iniciativa, y solicitarle a la vez que me cooperen con la información, sugerencias y correcciones que estimen oportuna, de lo que le quedaré siempre muy agradecido.
Acudo a usted por expresa indicación de ALGUNOS DIRECTORES DE COLEGIOS y APODERADOS de Centros de padres, pero principalmente de algunos destacados presidentes de Centros de alumnos , quienes se mostraron muy interesado y colaboradores con el tema.
Extiendo esta invitación a los codocentes , docentes y auxiliares de servicios generales, que quieran participar voluntariamente en este proyecto.
FINALMENTE, espero, como siempre, que ésta mi nueva “ locura” les siente en provecho.
MARIO A. DE LA FUENTE FERNANDEZ
RESPONSABLE DEL PROYECTO
AV.SUR nº1022, Maipú
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